Presentación del programa
La Máster Universitario en Investigación en Neuroeducación y Bienestar Socioemocional es un título oficial de posgrado con orientación investigadora, diseñado para formar en el análisis científico de los procesos neurocognitivos, afectivos y socioemocionales implicados en el aprendizaje, el desarrollo y el bienestar en contextos educativos.
En coherencia con las exigencias actuales del sistema universitario español y del Espacio Europeo de Educación Superior, el máster responde a la necesidad de impulsar una formación avanzada capaz de generar, analizar y transferir evidencia empírica rigurosa al ámbito educativo. Su propósito es contribuir a una comprensión más precisa de cómo aprenden las personas, cómo influyen las emociones en los procesos educativos y cómo pueden evaluarse las intervenciones orientadas a la mejora del aprendizaje y del bienestar socioemocional.
La propuesta se fundamenta en una visión crítica de la neuroeducación como campo interdisciplinar. Frente a la persistencia de neuromitos, discursos simplificados sobre el cerebro y prácticas educativas insuficientemente contrastadas, el programa promueve la lectura rigurosa de la evidencia científica, el análisis metodológico y la evaluación contextualizada de las intervenciones educativas.
Asimismo, el máster incorpora el estudio del bienestar socioemocional, la neurociencia cognitiva y afectiva, la psicología educativa y la innovación pedagógica, atendiendo a los retos actuales de los centros educativos: inclusión, convivencia, salud emocional, transformación digital, uso responsable de tecnologías emergentes e impacto de la inteligencia artificial en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El programa se articula en torno a cuatro ejes principales: neuroeducación basada en evidencia, bienestar socioemocional, investigación educativa aplicada y análisis riguroso de datos educativos. Esta estructura permite avanzar desde los fundamentos científicos del aprendizaje hasta el diseño y evaluación de investigaciones aplicadas en contextos educativos reales.
Orientación investigadora
El Máster Universitario posee una orientación investigadora explícita y favorece la continuidad académica hacia estudios de Doctorado, así como la participación en proyectos científicos, publicaciones especializadas e iniciativas de I+D+i e innovación educativa.
A lo largo del programa, el estudiantado desarrollará competencias para:
- Diseñar investigaciones educativas con metodologías cuantitativas, cualitativas y mixtas.
- Analizar datos educativos y evaluar intervenciones complejas en contextos reales.
- Interpretar críticamente evidencia científica en neuroeducación, aprendizaje, emoción y bienestar socioemocional.
- Diseñar propuestas educativas fundamentadas en principios neurocientíficos, criterios éticos y rigor metodológico.
- Desarrollar un Trabajo Fin de Máster de carácter empírico, orientado a generar conocimiento transferible al sistema educativo.
El máster apuesta por una formación científica, ética y metodológicamente sólida, orientada a consolidar la neuroeducación y el bienestar socioemocional como ámbitos de investigación aplicada capaces de aportar conocimiento relevante para la mejora del sistema educativo.
A quién va dirigido
El programa está dirigido a profesionales de la educación que deseen profundizar en el estudio científico de los procesos de aprendizaje, el desarrollo cognitivo y el bienestar socioemocional, así como a quienes buscan iniciar o fortalecer su trayectoria investigadora en neuroeducación, innovación educativa y evaluación de intervenciones basadas en evidencia.
Los candidatos deberán estar en posesión de alguna de las siguientes titulaciones:
- Diplomados / Graduados en Magisterio en cualquiera de sus especialidades.
- Licenciados / Graduados en Pedagogía.
- Licenciados / Graduados en Educación Social.
- Diplomados / Graduados en Educación Infantil.
- Diplomados / Graduados en Educación Primaria.
- Máster universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.
- Máster universitario en Docencia Universitaria.
- Graduado universitario de cualquier titulación asimilable a las anteriores, ya se trate de titulaciones de implantación futura en el sistema universitario español, ya se trate de titulaciones existentes en los sistemas universitarios de otros países.
Requisitos de acceso
Los aspirantes deberán acreditar haber cursado un mínimo de 12 créditos de formación básica previa en el ámbito de la Neuroeducación, que incluyan contenidos relacionados con las bases biológicas, genéticas y funcionales del cerebro; la neurociencia afectiva, las emociones y la regulación emocional; y la aplicación de la neurociencia al aprendizaje, la educación emocional, la neurodiversidad y la inclusión educativa.
Si los aspirantes no pueden acreditar conocimientos en esta área, tendrán que realizar un curso de capacitación que se ofrece en el mismo programa.
Titulación
Al finalizar el programa, el estudiante obtendrá el título de Máster Universitario en Investigación en Neuroeducación y Bienestar Socioemocional expedido por la Universidad Europea del Atlántico.
Estructura del programa
La estructura de créditos del programa de Máster Universitario en Investigación en Neuroeducación y Bienestar Socioemocional se recoge en la siguiente tabla. Hay que reseñar que la duración es meramente orientativa, pues la metodología seguida integra el conocimiento y habilidades a adquirir en cada parte, mediante ejercicios integradores de adquisición de conocimiento e interiorización de prácticas proyectuales:
| CRÉDITOSa | |
|---|---|
| Investigación en Neurociencia Educativa | 10 |
| Investigación en Neurodidáctica | 20 |
| Mindfulness, Emociones y Bienestar Docente: perspectivas investigadoras | 10 |
| Investigación en Bienestar y Convivencia en Contextos Socioeducativos | 5 |
| Metodología de la Investigación Educativa | 5 |
| Trabajo de Fin de Máster | 10 |
| TOTAL | 60 |
a. La equivalencia en créditos puede variar según la universidad donde se haya inscrito. Un (1) crédito ECTS (European Credit Transfer System) equivale a 10 + 15 horas. Si el alumno cursa el Programa matriculado en una universidad no perteneciente al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), la relación entre créditos - horas, puede variar.
Duración
La Máster Universitario en Investigación en Neuroeducación y Bienestar Socioemocional tiene 60 créditos.
La duración de la Máster Universitario en Investigación en Neuroeducación y Bienestar Socioemocional es de 12 meses. En este período de tiempo, el alumno tiene que haber superado con éxito todas las actividades evaluadas y aprobado el Proyecto Final.
Objetivos
Al finalizar el Máster Universitario, el estudiantado será capaz de:
- Analizar los fundamentos científicos que sustentan la neuroeducación y el bienestar socioemocional como campos de estudio interdisciplinares.
- Interpretar los procesos neurocognitivos, emocionales y afectivos que intervienen en el aprendizaje, integrando aportes de la neurociencia educativa, la neurociencia afectiva, la psicología educativa y las ciencias de la educación.
- Reconocer los principales modelos teóricos y hallazgos actuales sobre aprendizaje, bienestar, regulación emocional y competencias socioemocionales en contextos educativos.
- Valorar críticamente la literatura científica del área, diferenciando la evidencia empírica sólida de los neuromitos, las simplificaciones excesivas y las propuestas pseudocientíficas.
- Evaluar estudios empíricos sobre aprendizaje, emoción y bienestar, considerando su calidad metodológica, su aplicabilidad educativa y sus límites de interpretación.
- Explorar líneas actuales de investigación sobre metodologías activas, tecnologías emergentes, gamificación, prácticas contemplativas, convivencia y bienestar educativo.
- Determinar diseños metodológicos adecuados para investigar problemas vinculados a la neuroeducación y al bienestar socioemocional en contextos reales.
- Elaborar propuestas de investigación aplicada, definiendo el problema, los objetivos o preguntas de investigación, el enfoque metodológico, la muestra y las técnicas de recogida de datos.
- Presentar resultados de análisis, lecturas críticas o revisiones de literatura científica de forma clara, estructurada y conforme a criterios de integridad académica.
- Diseñar, desarrollar y defender un Trabajo Fin de Máster de carácter investigador, orientado a generar conocimiento útil para la mejora de la práctica educativa.
Salidas profesionales
El máster prepara al estudiante para desempeñarse como:
- Docente investigador/a en neuroeducación y bienestar socioemocional, capaz de integrar evidencia científica sobre aprendizaje, emoción, motivación y bienestar en la mejora de la práctica educativa.
- Investigador/a en neuroeducación aplicada, orientado/a al estudio de los procesos neurocognitivos, afectivos y socioemocionales implicados en el aprendizaje.
- Especialista en bienestar socioemocional en contextos educativos, con capacidad para fundamentar y evaluar propuestas orientadas a la convivencia, la autorregulación emocional, el clima educativo y el bienestar escolar.
- Diseñador/a y evaluador/a de intervenciones educativas basadas en evidencia, especializado/a en analizar el impacto de programas, metodologías activas, prácticas contemplativas, tecnologías educativas y estrategias de innovación pedagógica.
- Asesor/a en innovación educativa basada en evidencia científica, preparado/a para acompañar a instituciones y equipos docentes en la incorporación rigurosa de aportes de la neurociencia educativa, la neurociencia afectiva y la psicología educativa.
- Coordinador/a de proyectos de investigación, innovación y mejora educativa, responsable de impulsar iniciativas orientadas al aprendizaje, el bienestar socioemocional, la inclusión y la calidad educativa.
Plan de estudios
El plan de estudios del programa consta de 60 créditos y está compuesto por las siguientes asignaturas:
Descripción de las asignaturas
INVESTIGACIÓN EN NEUROCIENCIA EDUCATIVA
- NEUROCIENCIA EDUCATIVA: MITOS Y EVIDENCIAS
Fundamentos epistemológicos de la neurociencia educativa; modelos teóricos y evidencias empíricas sobre el aprendizaje; técnicas de investigación neuroeducativa; análisis crítico de neuromitos y creencias pseudocientíficas; procesos cognitivos, metacognitivos y de autorregulación; factores sociales y afectivos del aprendizaje; estrategias pedagógicas basadas en evidencia; hábitos de vida, salud cerebral y aprendizaje.
- PROCESOS NEUROCOGNITIVOS DEL APRENDIZAJE: ANÁLISIS DE EVIDENCIAS
Procesos neurocognitivos implicados en la lectura, el lenguaje y la escritura; interacción entre percepción, cognición y acción; funcionalidad visual, auditiva y somatosensorial; integración multisensorial en el aprendizaje escolar; dificultades específicas del aprendizaje; intervenciones educativas con respaldo científico; evaluación de habilidades cognitivas e implicaciones éticas; líneas emergentes de investigación en neurocognición y aprendizaje.
INVESTIGACIÓN EN NEURODIDÁCTICA
- METODOLOGÍAS ACTIVAS DESDE LA INVESTIGACIÓN NEUROEDUCATIVA
Revisión crítica de marcos conceptuales de las metodologías activas desde la investigación neuroeducativa. Análisis empírico y comparado sobre metodologías avanzadas (ABP, indagación, aprendizaje por retos) y su impacto en procesos cognitivos y motivacionales. Evaluación de experiencias educativas desde criterios neuroeducativos: procesos cognitivos, motivacionales y socioemocionales. Discusión de casos de investigación y tendencias emergentes en metodologías activas y neuroeducación.
- JUEGO, GAMIFICACIÓN E INVESTIGACIÓN NEUROEDUCATIVA
El juego como objeto de estudio en neuroeducación: marcos teóricos y revisión crítica de la investigación. Procesos neurocognitivos implicados en el juego y la gamificación: atención, motivación, creatividad e incertidumbre. Evidencias empíricas sobre el impacto del juego en el desarrollo del lenguaje, el pensamiento matemático y la creatividad. Gamificación en contextos educativos: análisis crítico de hallazgos, limitaciones y controversias. Herramientas digitales y programas basados en el juego: revisión de su eficacia en el abordaje de dificultades de aprendizaje. Tendencias emergentes y líneas actuales de investigación en juego, gamificación y neuroeducación.
- TECNOLOGÍAS EMERGENTES E INVESTIGACIÓN NEUROEDUCATIVA
Convergencia entre neurociencia, inteligencia artificial y realidad extendida: revisión crítica de marcos teóricos y hallazgos recientes. Aplicaciones de la IA para investigar procesos cognitivos (memoria, atención, toma de decisiones) y para el diseño de aprendizaje adaptativo. Análisis de algoritmos y plataformas de personalización educativa: potencial, limitaciones y debates éticos. Estrategias neuroeducativas apoyadas en realidad extendida: experiencias multisensoriales y su impacto en atención, memoria y motivación. Evaluación crítica de herramientas didácticas basadas en IA y RE (chatbots, learning analytics, entornos inmersivos). Diseño y análisis de experiencias educativas con IA y RE desde una perspectiva investigadora: líneas emergentes y retos.
- DISEÑO Y ANÁLISIS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE DESDE LA INVESTIGACIÓN EN NEUROEDUCACIÓN
Marcos conceptuales para el diseño y análisis de situaciones de aprendizaje desde la investigación en neuroeducación. El Diseño Universal de Aprendizaje (DUA): revisión crítica de su fundamentación científica y aplicaciones en contextos educativos. Evidencias sobre el impacto de las situaciones de aprendizaje en la curiosidad, la motivación y el aprendizaje profundo. Evaluación del aprendizaje desde la perspectiva neuroeducativa: enfoques continuos, formativos y formadores. Análisis comparado de propuestas y programas de aprendizaje basados en la neuroeducación: fortalezas, limitaciones y controversias. Tendencias emergentes y líneas de investigación en diseño y evaluación de situaciones de aprendizaje.
MINDFULNESS, EMOCIONES Y BIENESTAR DOCENTE: PERSPECTIVAS INVESTIGADORAS
- MINDFULNESS Y PRÁCTICAS CONTEMPLATIVAS: EVIDENCIA E INVESTIGACIÓN
Fundamentos teóricos del mindfulness y de las prácticas contemplativas en el marco de la neurociencia afectiva y cognitiva aplicada a la educación. Evidencia científica sobre la atención plena, la conciencia corporal y la autorregulación emocional en contextos educativos. Procesos neurocognitivos implicados en la práctica contemplativa: atención, autoconciencia y control emocional. Metodologías de investigación aplicadas al estudio del mindfulness en educación: diseños experimentales, estudios longitudinales y enfoques mixtos. Impacto del mindfulness en el bienestar docente y estudiantil: hallazgos sobre estrés, rendimiento y motivación. Limitaciones, controversias y líneas emergentes de investigación en mindfulness y neuroeducación socioemocional.
- COMPASIÓN, REGULACIÓN EMOCIONAL Y COMUNICACIÓN AFECTIVA: APORTACIONES DESDE LA INVESTIGACIÓN
Marcos conceptuales de la compasión, la autocompasión y la regulación emocional; evidencia científica sobre compasión, empatía y bienestar docente; aportes de la neurociencia afectiva y la psicología educativa; procesos neurocognitivos implicados en la percepción, expresión y gestión emocional; empatía, asertividad y autoestima docente; comunicación afectiva y clima emocional del aula; evaluación de programas de regulación emocional y comunicación compasiva; líneas de investigación en compasión y comunicación afectiva.
INVESTIGACIÓN EN BIENESTAR Y CONVIVENCIA EN CONTEXTOS SOCIOEDUCATIVOS
- EDUCACIÓN AFECTIVA Y CONVIVENCIA DESDE LA INVESTIGACIÓN NEUROEDUCATIVA
Fundamentos conceptuales de la educación afectiva y la convivencia escolar; evidencia científica sobre clima emocional del aula, cohesión grupal y bienestar colectivo; factores neurocognitivos y emocionales implicados en la convivencia positiva; empatía social, regulación intergrupal y vínculos afectivos; programas basados en evidencia para la mejora de la convivencia y la resolución no violenta de conflictos; espacios educativos seguros y emocionalmente sostenibles; metodologías de investigación sobre bienestar escolar y convivencia; líneas emergentes en convivencia y bienestar educativo.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
- SEMINARIO DE INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EN NEUROEDUCACIÓN Y BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL
Alfabetización científica inicial en neuroeducación y bienestar socioemocional: delimitación del campo, tipos de evidencia y lectura guiada de artículos para identificar problema, marco teórico, enfoque metodológico, resultados y límites interpretativos, evitando neuromitos y extrapolaciones. Búsqueda bibliográfica básica en bases de datos académicas, selección de fuentes con criterios de calidad y organización de referencias; aplicación instrumental de normas APA (7.ª ed.) y uso básico de gestores bibliográficos. Integridad académica y ética científica en fases iniciales: prevención del plagio, citación responsable y uso transparente y verificado de herramientas digitales e IA, con atención a sesgos algorítmicos y errores de atribución.
- METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN APLICADA A LA NEUROEDUCACIÓN Y BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL
Diseño preliminar de investigación aplicada en contextos educativos: coherencia entre problema, objetivos y preguntas, y selección justificada del enfoque metodológico (cuantitativo, cualitativo o mixto). Panorama de técnicas de recogida de datos en entornos educativos y criterios generales de rigor (validez, fiabilidad/credibilidad, sesgos y límites de generalización), atendiendo a validez ecológica y transferibilidad. Elaboración de una propuesta metodológica inicial articulada con el TFM, integrando consideraciones éticas fundamentales (consentimiento, confidencialidad y tratamiento responsable de información sensible) y uso responsable de IA en búsqueda y redacción, con verificación documental.
Nota: El contenido del programa académico puede estar sometido a ligeras modificaciones, en función de las actualizaciones o de las mejoras efectuadas.
Dirección
- Dr. Ernesto Ferrando. Coordinador Académico de la Maestría en Neuroeducación y Bienestar Socioemocional.
Becas formación FUNIBER
La Fundación Universitaria Iberoamericana (FUNIBER) destina periódicamente una partida económica con carácter extraordinario para Becas en Formación FUNIBER.
Para solicitarla, se ha de completar el formulario de solicitud de información que aparece en la web de FUNIBER o comunicarse directamente con la sede de la fundación en su país que le informará si es necesario aportar alguna información adicional.
Una vez se reciba la documentación, el Comité Evaluador examinará la idoneidad de su candidatura para la concesión de una ayuda económica, en forma de Beca en Formación FUNIBER.